Phonologische Entwicklung

Jamine Schmitz Juni 26, 2016 P 13 0
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Der Ton ist zu Beginn des Sprachenlernens. Kinder müssen lernen, verschiedenen Sounds und die Segmentierung des Sprachdatenstrom sie in Einheiten ausgesetzt sind zu unterscheiden - schließlich sinnvolle Einheiten - um Wörter und Sätze zu erwerben. Hier ist einer der Gründe, dass Sprachsegmentierungs ist anspruchsvoll: Wenn Sie lesen, gibt es Räume zwischen den Wörtern. Keine solchen Räumen treten zwischen gesprochenen Worten. Also, wenn ein Kind hört die Tonfolge "thisisacup", muss es an Segment, in die verschiedene Einheiten lernen diesen Strom "this", "wird", "a" und "Tasse". Sobald das Kind in der Lage, das zu extrahieren sequence "cup" aus dem Sprach streamen es einen Sinn zu diesem Wort zuweisen hat. Weiterhin hat das Kind in der Lage sein, die Sequenz "cup" von "junges" damit unterscheiden zu erfahren, dass es sich um zwei unterschiedliche Wörter mit unterschiedlicher Bedeutung sein. Schließlich hat das Kind zu lernen, diese Worte zu produzieren. Der Erwerb der Muttersprache der Phonologie beginnt im Mutterleib und ist nicht ganz erwachsenen artigen, bis der Teenager-Jahre. Wahrnehmungsfähigkeiten in der Regel vorausgehen Produktion und damit zu helfen, die Entwicklung der Sprachproduktion.

Vorsprachlichen Entwicklung

Wahrnehmung

Kinder nicht äußern ihre ersten Worte, bis sie etwa 1 Jahr alt, aber schon bei der Geburt können sie einige Äußerungen in ihrer Muttersprache von Äußerungen in Sprachen mit verschiedenen prosodischen Merkmalen erzählen.

1 Monat

Kategoriewahrnehmung

Säuglinge im Alter von 1 Monat wahr einige Sprachlaute als Sprache Kategorien. Zum Beispiel die Klänge / s / und / p / unterscheiden sich in der Menge an Behauchtheit, die die Öffnung der Lippen folgt. Mit Hilfe eines Computers erzeugt Kontinuum in Behauchtheit zwischen / b / und / p /, Eimas et al. zeigte, dass Englisch-Lernen Kleinkinder zahlen mehr Aufmerksamkeit auf die Unterschiede in der Nähe der Grenze zwischen / b / und / p /, als gleich große Unterschiede innerhalb der / b / -Niveau oder innerhalb des / p / -Niveau. Ihr Maß, Überwachung Säugling das Saugen-Rate, wurde zu einem großen experimentellen Methode zur Untersuchung von Säugling Sprachwahrnehmung.

Kleinkinder bis zu 10-12 Monaten nicht nur native Sounds, sondern auch nicht-native Kontraste zu unterscheiden. Ältere Kinder und Erwachsene die Fähigkeit verlieren, einige nicht-native Kontraste zu unterscheiden. So scheint es, dass die Exposition gegenüber der Muttersprache bewirkt, dass das Wahrnehmungssystem umstrukturiert werden. Die Umstrukturierung spiegelt das System der Gegensätze in der Muttersprache.

4 Monate

Auf vier Monate Säuglinge immer noch lieber das Kinder gerichtete Rede an Erwachsenen gerichtete Rede. Wohingegen 1-Monats-Jährigen diese Einstellung zeigen nur, wenn die volle Sprachsignal wird an ihnen gespielt, 4 Monate alte Säuglinge lieber Säuglings gerichtete Rede, auch wenn nur die Tonhöhenkonturen werden gespielt. Dies zeigt, dass zwischen 1 und 4 Monate alt, Kleinkinder bei der Verfolgung der suprasegmental info in der an sie gerichteten Rede zu verbessern. Von 4 Monate, schließlich Säuglinge haben gelernt, die sie, die Aufmerksamkeit auf am suprasegmental Niveau zahlen verfügt.

5 Monate

Babys lieber ihre eigenen Namen zu ähnlich klingende Wörter zu hören. Es ist möglich, dass sie die Bedeutung "me" mit ihrem Namen verbunden sind, es ist aber auch möglich, dass sie wegen der hohen Frequenz erkennen Sie einfach das Formular aus.

6 Monate

Mit zunehmender Exposition gegenüber der Umgebungssprache, Kleinkinder lernen, nicht zu achten, um Unterscheidungen, die nicht in ihrer Muttersprache sinnvoll sind, zB zwei akustisch verschiedene Versionen der Vokal / i /, die einfach unterscheiden sich wegen der inter-Sprecher-Variabilität. Mit dem Alter von 6 Monaten Säuglinge haben gelernt, akustisch verschiedenen Sounds, die Darstellungen des gleichen Klang Kategorie sind, wie beispielsweise ein / i / von einem männlichen gegenüber weiblichen Sprecher gesprochen zu behandeln, als Mitglieder der gleichen phonologische Kategorie / i /.

Statistische Lern

Kleinkinder sind in der Lage, sinnvolle Unterscheidungen in der Sprache, die sie aus statistischen Eigenschaften dieser Sprache ausgesetzt sind, zu extrahieren. Zum Beispiel, wenn Englisch-Lern Säuglinge werden zu einem prevoiced / d / zu stimmlosen unaspirated / t / Kontinuum mit der Mehrheit der Token in der Nähe von den Endpunkten des Kontinuums auftretenden ausgesetzt, das heißt, zeigt extreme prevoicing versus lang Stimme onset times sie besser sind bei Unterscheiden diese Geräusche als Kinder, die von der Mitte des Kontinuums primär um Token ausgesetzt sind.

Diese Ergebnisse zeigen, dass im Alter von 6 Monaten Säuglinge sind empfindlich gegenüber, wie oft bestimmte Geräusche auftreten, in der Sprache, denen sie ausgesetzt sind, und sie lernen können, welche Signale wichtig, die Aufmerksamkeit von diesen Unterschieden in Häufigkeit des Auftretens zu zahlen. In natürlicher Sprache Exposition bedeutet dies typischen Klänge in einer Sprache, treten häufig und Kleinkinder können sie von bloßen Exposition, um sie in der Rede hören sie zu lernen. All dies geschieht vor Säuglingen sind sich der Bedeutung von einzelnen Wörtern, der sie ausgesetzt sind, und somit das Phänomen der statistischen Lern ​​verwendet worden, um die Tatsache, dass Kinder lernen Schall Kontraste ohne Sinn an ihnen angebracht zu streiten.

Nach 6 Monaten sind auch Kleinkinder in der Lage, Nutzung von prosodischen Merkmalen der Umgebungssprache, um die Sprachdatenstrom sie in sinnvolle Einheiten ausgesetzt sind, zB Pause zu machen, sind sie besser in der Lage, Geräusche, die in betont vs. unbetonten Silben auftreten zu unterscheiden. Dies bedeutet, daß nach 6 Monaten Säuglinge eine gewisse Kenntnis der Spannungsmuster im Sprach sie ausgesetzt sind, und sie haben gelernt, dass diese Muster aussagekräftig.

7 Monate

Bei 7,5 Monate Englisch-Lern Säuglinge haben gezeigt, dass in der Lage sein, das Segment Worten aus der Rede, die eine starke, schwache Spannungsmuster, das die häufigste Betonungsmuster in englischer Sprache ist zu zeigen, aber sie waren nicht in der Lage, Segment aus Worten, die folgen, ein schwacher Mann starke Muster. In der Folge "Gitarre ist" diese Kinder so gehört "Taris 'als Wort-Einheit, weil es eine starke, schwache Muster folgt. Der Prozess, der Säuglinge prosodische Signale in Spracheingabe verwenden, um zu lernen, Sprachstruktur ermöglicht wurde "prosodischen Bootstrapping" bezeichnet.

8 Monate

Während die Kinder in der Regel nicht die Bedeutung der meisten einzelne Wörter noch verstehen, die Bedeutung bestimmter Phrasen sie eine Menge zu hören, wie "Hör auf", oder verstehen sie "Komm her."

9 Monate

Kleinkinder können native aus nicht-native Spracheingabe mit phonetischen und phonotaktischen Muster allein, also zu unterscheiden, ohne die Hilfe von prosodischen Cues. Sie scheinen ihre Muttersprache ist Phonotaktik, das heißt, die Kombinationen der Klänge sind in der Sprache möglich gelernt haben.

10-12 Monate

Kleinkinder können nun nicht mehr zu unterscheiden die meisten nicht-native Sound Kontraste, die innerhalb der gleichen Kategorie Sound in ihrer Muttersprache zu fallen. Ihre Wahrnehmungssystem wurde an die in ihrer Muttersprache relevanten Kontraste abgestimmt. Wie für Wortverständnis, Fenson et al. getestet 10-11 Monate alten Kinder Verständnisvokabulargröße und fand einen Bereich von 11 bis 154 Wörter Worte. In diesem Alter sind die Kinder in der Regel noch nicht angefangen zu sprechen und haben somit keinen Produktionswortschatz. So klar entwickelt Verständnis Vokabular vor Produktionswortschatz.

Herstellung

Stadien der pre-Sprachstimmentwicklung

Auch wenn die Kinder nicht ihre ersten Worte zu produzieren, bis sie etwa 12 Monate alt, die Fähigkeit, Sprache zu erzeugen Sounds beginnt zu einem viel jüngeren Alter zu entwickeln. Stark unterscheidet fünf Phasen der frühen Sprachentwicklung:

0-6 Wochen: Reflexive vocalizations

Diese frühesten Lautäußerungen gehören zu weinen und vegetative klingt wie Atmung, Saugen oder Niesen. Für diese vegetative klingt, Säuglinge "Stimmbänder vibrieren und Luft durch die Stimmapparat, damit vertraut zu Säuglingen mit Prozessen in späteren Sprachproduktion beteiligt.

6-16 Wochen: Gurren und Lachen

Säuglinge produzieren Gurren Geräusche, wenn sie Inhalte. Gurren wird häufig durch soziale Interaktion mit Bezugspersonen ausgelöst und ähnelt die Produktion von Vokalen.

16-30 Wochen: Vocal Play

Säuglinge produzieren eine Vielzahl von vowel- und Konsonantenartige Klänge, die sie in immer längere Sequenzen zu kombinieren. Die Produktion von Vokalen voran die Produktion von Konsonanten, mit der ersten Rück Konsonanten produziert etwa 2-3 Monate, und Front Konsonanten beginnen, rund 6 Monaten erscheinen. Wie für Tonhöhenkonturen im frühen Säuglings Äußerungen, Kleinkinder zwischen 3 und 9 Monaten des Alters zu produzieren vorwiegend flach, fallende und steigende fallende Konturen. Steigende Tonhöhenkonturen würde die Säuglinge benötigen, um subglottischen Druck während der Stimmgebung zu erhöhen oder Stimmlippen Länge oder die Spannung am Ende der Stimmgebung oder beides zu erhöhen. Bei 3 und 9 Monaten Säuglinge scheinen nicht in der Lage, diese Bewegungen noch kontrollieren.

6-10 Monate: verdoppelte plätschernden

Reduplicated plätschernden enthält Konsonant-Vokal-Silben, die in reduplicirten Serie mit dem gleichen Konsonanten und Vokale wiederholt werden. In diesem Stadium, Kleinkinder Produktionen ähneln Rede viel enger in Timing und Stimmverhalten als in früheren Stadien. Ab ca. 6 Monate Babys zeigen auch einen Einfluss der Umgebungssprache in ihrem Geplapper, das heißt, es klingt Babys plätschernden unterschiedlich, je nachdem, welche Sprachen sie hören. So wurden beispielsweise Französisch Lernen 9-10 Monats-Jährigen gefunden worden, um einen größeren Anteil an prevoiced Haltestellen in ihren plätschernden als Englisch lernen Säuglingen im gleichen Alter zu produzieren. Dieses Phänomen der plätschernden von der Sprache erworben wurde plätschernden Drift genannt beeinflusst.

10-14 Monate: Nonreduplicated plätschernden

Kleinkinder nun kombinieren verschiedene Vokale und Konsonanten in Silben Saiten. In diesem Stadium Säuglinge produzieren auch verschiedene Stress und Intonationsmuster. Während dieser Übergangszeit vom Lallen, das erste Wort Kinder produzieren auch "protowords", das heißt, erfundene Wörter, die konsequent genutzt werden, um spezifische Bedeutungen auszudrücken, aber das nicht wirklich Worte in der Kinderzielsprache. Rund 12 bis 14 Monate alten Kinder produzieren ihre erste Wort. Kleinkinder in der Nähe von einem Jahr sind in der Lage zu produzieren steigende Tonhöhenkonturen zusätzlich zu flach, fallende und steigende fallenden Tonhöhenkonturen.

Entwicklung einmal Sprachsätze in

Im Alter von 1, Kinder gerade erst beginnen zu sprechen, und ihre Äußerungen sind nicht für Erwachsene wie noch gar. Kinderwahrnehmungsfähigkeiten sind noch in der Entwicklung, auch. In der Tat, die Produktion und Wahrnehmungsfähigkeiten weiterhin gut in den Schuljahren zu entwickeln, mit der Wahrnehmung von einigen prosodischen Merkmale nicht vollständig, bis etwa 12 Jahren entwickelt.

Wahrnehmung

14 Monaten

Kinder sind in der Lage, neu erlernten "Worte" mit Objekten assoziiert zu unterscheiden, wenn sie nicht ähnlich klingende wie "LIF" und "Neem". Sie können nicht unterscheiden, ähnlich klingende neu erlernten Wörter wie "Bosnien und Herzegowina" und "DIH", jedoch. Also, während Kinder in diesem Alter in der Lage sind einsilbige Minimalpaare auf rein phonologischen Ebene zu unterscheiden, wenn die Unterscheidungsaufgabe ist mit Wortbedeutung gepaart, die zusätzliche kognitive Belastung durch das Erlernen der Wortbedeutungen erforderlich lässt sie nicht in der Lage, um den zusätzlichen Aufwand an Unterscheidungs ​​verbringen die ähnlich der Phonologie.

16 Monate

Kinderverständnis Vokabulargröße im Bereich von etwa 92 bis 321 Wörter. Die Produktion Vokabulargröße in diesem Alter ist in der Regel rund 50 Wörter. Dies zeigt, dass das Verständnis Wortschatz wächst schneller als die Produktion Wortschatz.

18-20 Monate

Bei 18-20 Monaten Säuglinge können neu erlernten "Worte" zu unterscheiden, auch wenn sie phonologisch ähnlich, zB "Bosnien und Herzegowina" und "DIH". Während Säuglingen können die Silben wie diese nach der Geburt bereits schon bald zu unterscheiden, sind sie erst jetzt, sie zu unterscheiden, wenn sie auf diese nicht als sinnvolle Wörter nur eine Folge von Lauten dargestellt. Kinder sind auch in der Lage, falsche Aussprache wie "Vaby" für "Baby" zu erkennen. Anerkennung hat sich für mispronounced schlechter als für richtig ausgesprochen Worten zu sein. Dies deutet darauf hin, dass Kleinkinder Darstellungen vertraute Wörter sind phonetisch sehr präzise. Dieses Ergebnis wurde auch getroffen werden, um darauf hin, dass Säuglinge und aus der zu einem Segment-basierten phonologischen Systems etwa 18 Monate alt wortbasierten.

Fast-Mapping

Natürlich ist der Grund, warum Kinder, um die Klangunterschiede ihrer Sprache lernen müssen, ist, denn dann müssen sie auch die mit diesen verschiedenen Sounds zugeordnete Bedeutung zu erfahren. Kleine Kinder haben eine bemerkenswerte Fähigkeit, Bedeutung für die Worte, die sie aus dem Sprach sie, dh ausgesetzt sind, zu extrahieren zu lernen, zur Karte bedeutet, auf die Klänge. Oft sind Kinder einen Sinn mit einem neuen Wort zu assoziieren bereits nach nur einer Belichtung. Dies wird als "schnelles Mapping" bezeichnet. Bei 20 Monate alt, als mit drei vertraute Gegenstände und ein unbekanntes Objekt präsentiert, sind Kinder in der Lage festzustellen, dass in der Anfrage "Kann ich das zib" zib muss dem unbekannten Objekt, also die Eipicker beziehen, auch wenn sie haben nie diese Pseudowort gehört. Kinder im Alter von 15 Monate können diese Aufgabe erfolgreich abgeschlossen, wenn das Experiment mit weniger Objekten durchgeführt. Diese Aufgabe zeigt, dass Kinder im Alter von 15 bis 20 Monaten können sinngemäß auf die neue Wort schon nach einer einzigen Belichtung zuweisen. Schnell-Mapping ist eine notwendige Fähigkeit für Kinder, die Anzahl der Wörter, die sie in den ersten Lebensjahren lernen zu erwerben: Kinder erwerben durchschnittlich neun Wörter pro Tag zwischen 18 Monaten und 6 Jahren.

2-6 Jahre

Nach 2 Jahren, Säuglinge zeigen erste Anzeichen einer phonologischen Bewusstheit, das heißt, sie sind interessiert an Wortspielen, Reimen und Alliterationen. Phonologischen Bewusstheit hat weiterhin bis in die ersten Jahre der Schule zu entwickeln. Beispielsweise nur etwa die Hälfte der 4- und 5-Jährigen von Liberman et al getestet. waren in der Lage zu klopfen die Anzahl der Silben in mehrsilbigen Wörtern, aber 90% der 6-Jährigen waren in der Lage, dies zu tun. Die meisten 3-4-Jährigen sind in der Lage, einfache Konsonant-Vokal-Konsonant Silben in ihre Bestandteile zu zerlegen. Der Beginn einer Silbe besteht aus allen Konsonanten vorangehenden Silbe der Vokal und der Reim setzt sich aus dem Vokal und allen folgenden Konsonanten gemacht. Zum Beispiel das Einsetzen in das Wort "Hund" ist / d / und der Reim ist / og /. Kinder 3-4 Jahre alt waren in der Lage, zu sagen, dass die nonwords / fol / und / fir / würde durch eine Marionette, deren Lieblings-Sound ist / f / gemocht zu werden. 4-Jährigen sind an dieser Aufgabe weniger erfolgreich, wenn der Beginn der Silbe enthält eine Konsonantengruppe, wie zum Beispiel / fr / oder / fl /. Liberman et al. festgestellt, dass keine 4-Jährigen und nur 17% der 5-Jährigen waren in der Lage, in einem Wort tippen Sie die Anzahl der Phoneme. 70% der 6-Jährigen waren in der Lage, dies zu tun. Dies könnte bedeuten, dass die Kinder sind sich der Silben als Spracheinheiten frühzeitig, während sie nicht das Bewusstsein der einzelnen Phoneme, bis Schulalter zeigen. Eine andere Erklärung ist, dass die einzelnen Töne nicht leicht in Beats zu übersetzen, die klatschen einzelnen Phoneme eine viel schwierigere Aufgabe als klatschen Silben macht. Ein Grund, warum Phonem Bewusstsein bekommt viel besser, wenn Kinder beginnen Schule ist, weil das Lernen zu lesen bietet eine visuelle Hilfe, wie man in die kleineren Bestandteile aufzubrechen Wörtern.

12 Jahre

Obwohl Kinder wahrnehmen, rhythmische Muster in ihrer Muttersprache zu 7-8 Monate, sind sie nicht in der Lage, zuverlässig zu unterscheiden, zusammengesetzte Wörter und Phrasen, die nur in Stress Platzierung unterscheiden, wie "hot dog" vs. "Hot Dog" bis etwa 12 Jahre Alter. Kinder in einer Studie von Vogel und Raimy wurden gebeten, zu zeigen, welche der beiden Bilder, die benannt wurde. Kinder jünger als 12 Jahre im allgemeinen bevorzugt, die Verbindung zu lesen, um die phrasal Lesen. Die daraus geschlossen Autoren, die Kinder beginnen mit einer lexikalischen Bias, also ziehen sie es Sätze wie diese als einzelne Worte zu interpretieren, und die Fähigkeit, dieses Vorurteil zu überschreiben entwickelt sich bis spät in der Kindheit.

Herstellung

12-14 Monate

Kleinkinder zu produzieren in der Regel ihre erste Wort rund 12 -14 Monate alt. Erste Worte sind einfach im Aufbau und enthalten die gleichen Töne, die im Spät plätschernden verwendet wurden. Die lexikalische Einheiten produzieren sie wahrscheinlich als ganzes Wort und nicht als einzelne Segmente, die online zusammen zu bekommen, wenn das Aussprechen ihnen gespeichert. Dies wird durch die Tatsache, dass Kinder in dem Alter kann dieselben Töne in den verschiedenen Wörter erzeugen vorgeschlagen.

16 Monate

Kinderproduktion Vokabulargröße in diesem Alter ist in der Regel rund 50 Worten, obwohl es große Unterschiede im Wortschatz Größe bei Kindern in der gleichen Altersgruppe, mit einem Bereich zwischen 0 und 160 Wörtern für die Mehrheit der Kinder.

18 Monaten

Kinderproduktionen konstanter geworden im Alter von etwa 18 Monaten. Wenn ihre Worte unterscheiden sich von adulten Formen sind diese Unterschiede systematischer als bisher. Diese systematischen Transformationen werden als "phonologischer Prozesse" bezeichnet, und oft ähneln Prozesse, die in der Regel in den Erwachsenen Phonologien der Sprachen der Welt sind häufig. Einige allgemeine phonologischer Prozesse sind unten aufgeführt.

Ganzes Wort Prozesse

- Schwache Silbe Löschens: Verzicht auf eine unbetonte Silbe in der Zielwort, beispielsweise für 'banana'

- Endkonsonant Löschens: Weglassen des letzten Konsonanten in der Zielwort, beispielsweise für 'weil'

- Verdoppelung: Produktion von zwei identische Silben basierend auf einem der Zielwortsilben, zB für 'Flasche'

- Consonant Harmonie: ein Zielwort Konsonanten übernimmt Funktionen eines anderen Zielwort Konsonanten, zB für 'Ente'

- Konsonantengruppe Reduzierung: Unterlassung eines Konsonanten in einem Zielwort Cluster, beispielsweise für 'Cracker'

Segment Substitutionsprozesse

- Velar Front: a velaren durch einen koronalen Ton ersetzt, zum Beispiel für "Schlüssel"

- Stoppen: ein Reibelaut durch einen Anschlag, zB ersetzt, für "Meer"

- Gliding: eine Flüssigkeit durch ein Gleiten ersetzt, zum Beispiel für "Kaninchen"

2 Jahre

Die Größe der Produktion Vokabular im Bereich von etwa 50 bis 550 Wörter im Alter von 2 Jahren. Einflüsse auf die Geschwindigkeit der Wort Lernen, und damit auf die große Auswahl an Vokabeln Größen von Kindern im gleichen Alter, sind die Höhe der Sprach Kinder werden von ihren Betreuern als auch Unterschiede, wie reich das Vokabular in der Rede ein Kind ausgesetzt hört, ist. Kinder scheinen auch schneller Aufbau ihres Vokabulars, wenn die Rede hören sie mit ihren Fokus der Aufmerksamkeit häufiger zusammen. Dies wäre der Fall, wenn eine Betreuungsperson spricht von einer Kugel das Kind gerade im.

4 Jahre

Eine Studie von Gathercole und Baddeley zeigten die Bedeutung einer soliden für Anfang Wortbedeutung. Sie testeten die phonologische Speicher der 4- und 5-jährige Kinder, das heißt, wie gut diese Kinder waren in der Lage, eine Reihe von unbekannten Geräusche erinnern. Sie fanden heraus, dass Kinder mit besseren phonologischen Speicher hatte auch größeren Wortschatz in beiden Altersgruppen. Außerdem phonologischen Speicher im Alter von 4 vorhergesagt das Kinderschatz im Alter von 5, auch mit früheren Wortschatz und nonverbale Intelligenz ausgeklammert.

7 Jahre

Kinder produzieren meist erwachsenen förmigen Segmenten. Ihre Fähigkeit, komplexe Tonfolgen und mehrsilbigen Wörtern produzieren weiterhin im gesamten mittleren Kindheit zu verbessern.

Biologische Grundlagen der Säuglinge "Sprachentwicklung

Die entwicklungsbedingten Veränderungen bei Säuglingen 'Lautäußerungen über die ersten Jahre des Lebens sind durch physische Entwicklungen in dieser Zeit beeinflusst. Körperliche Wachstum des Vokaltrakts, die Entwicklung des Gehirns und die Entwicklung von neurologischen Strukturen für die Stimmgebung verantwortlich sind Faktoren für die Entwicklung von Säuglingen "Vokalproduktionen.

Infants 'Vokaltrakt

Kleinkinder Vokaltrakt sind kleiner, und zunächst auch anders als Erwachsene "Vokaltrakt geformt. Das Kind die Zunge füllt den gesamten Mund, wodurch die Bewegungsbereich zu reduzieren. Da das Gesichtsskelett wächst, wird der Bereich für die Bewegung erhöht sich, was wohl einen Beitrag zur erhöhten Vielfalt an Sounds Säuglinge beginnen, zu produzieren. Entwicklung der Muskeln und Sinnesrezeptoren gibt auch Kleinkinder mehr Kontrolle über die Klangerzeugung. Die begrenzte Bewegung von der Säuglings Kiefer und Mund möglich vielleicht für den typischen Konsonant-Vokal-Wechsel an der plätschernden verantwortlich sein und es wurde sogar vorgeschlagen, dass die Vorherrschaft der CV Silben in den Sprachen der Welt könnte evolutionär haben von diesem begrenzten Bereich verursacht worden Bewegungen des menschlichen Stimmorgane.

Die Unterschiede zwischen dem Vokaltrakt von Säuglingen und Erwachsenen in 3 zu sehen ist und Figur 4 unten.

Das Nervensystem

Weinen und vegetative Laute durch den Hirnstamm, das früher als der Kortex reift gesteuert. Neurologische Entwicklung der höheren Hirnstrukturen fällt mit bestimmten Entwicklungen auf Säuglinge "Lautäußerungen. Zum Beispiel das Einsetzen der cooing bei 6 bis 8 Wochen geschieht, da einige Bereiche des limbischen Systems beginnt zu funktionieren. Das limbische System ist bekannt, dass in dem Ausdruck von Emotionen beteiligt und Gurren bei Säuglingen mit einem Gefühl der Zufriedenheit assoziiert. Die weitere Entwicklung des limbischen Systems könnte für den Ausbruch des Lachens rund 16 Wochen alt sind verantwortlich sein. Die motorischen Kortex schließlich, die später entwickelt als die oben genannten Strukturen können für die kanonische Lallen, die rund 6 bis 9 Monaten beginnen notwendig sein.

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