Solomon Asch

Fred Unger August 24, 2016 S 19 0
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Solomon Asch Eliot war ein amerikanischer Gestaltpsychologe und Pionier in der Sozialpsychologie. Er schuf bahnbrechenden Stücke der Arbeit in Eindrucksbildung, Prestige-Vorschlag, Konformität, und vielen anderen Themen in der Sozialpsychologie. Seine Arbeit folgt ein gemeinsames Thema der Gestaltpsychologie, die das Ganze ist nicht nur größer als die Summe seiner Teile, sondern die Natur des Ganzen grundlegend verändert die Teile. Asch, erklärte: "Die meisten sozialen Handlungen müssen in ihrer Einstellung zu verstehen ist, und verlieren das heißt, wenn isoliert Kein Fehler im Denken über soziale Tatsachen ist ernster als das Versäumnis, ihren Platz und ihre Funktion zu sehen.". Er ist vor allem für seine Konformitäts Experimenten, in denen er den Einfluss von Gruppendruck auf Meinungen gezeigt bekannt.

Frühen Lebensjahren

Asch wurde in Warschau, Polen am 14. September 1907 in einer jüdischen Familie geboren. Er wuchs in einer kleinen Stadt, Lowicz, Polen.

Im Jahr 1920 Asch emigrierte im Alter von 13 mit seiner Familie in die Vereinigten Staaten. Sie lebten auf der Lower East Side von New York, einem dichten Bereich der viele jüdische, italienische und irische Einwanderer. Seine Freunde nannten ihn Shlaym.

Bildung

Asch war schüchtern, als er nach den Vereinigten Staaten und nicht fließend Englisch sprechen. Er ging in der Nachbarschaft öffentliche Schule, P. S. 147, bis 6. Klasse besuchen. Als Ergebnis der Sprachbarriere, hatte Asch eine sehr schwierige Zeit das Verständnis in der Klasse. Er lernte Englisch durch Charles Dickens. Asch besuchte später Townsend Harris High School eine sehr selektive High School in die City College of New York angeschlossen. Nach der High School besuchte er die City College in New York, mit den Schwerpunkten sowohl Literatur und Wissenschaft. Er interessierte sich für Psychologie gegen Ende seiner Karriere Undergraduate, nachdem ich die Arbeit von William James und ein paar Philosophen. Im Jahr 1928, als er 21 Jahre alt war, erhielt er seinen Bachelor of Science.

Asch fuhr fort, seine Diplom-Abschluss an der Columbia University zu verfolgen. Er war zunächst nicht sehr interessiert in der Sozialpsychologie, aber er interessiert sich für Anthropologie war. Mit der Hilfe von Gardner Murphy, Lois Murphy, Franz Boas und Ruth Bendict, ein Sommerstipendium zu gewinnen, untersucht er, wie Kinder Mitglieder ihrer Kultur geworden. Seiner Diplomarbeit war eine statistische Analyse der Testergebnisse von 200 Kindern unter der Leitung von Woodworth. Asch erhielt seinen Master-Abschluss im Jahr 1930. Seine Dissertation untersucht, ob alle Lernkurven die gleiche Form haben; H.E. Garrett zugewiesen das Thema für ihn. Er promovierte im Jahr 1932.

Asch wurde ausgesetzt, um die Psychologie durch Gardner Murphy, damals ein junger Mitglied der Fakultät an der Columbia Gestalt. Er wurde viel mehr daran interessiert Gestaltpsychologie nach einem Treffen und arbeitet eng mit seinem Berater an der Columbia Max Wertheimer, einer der Begründer der Gestaltpsychologie. Er wurde später enge Freunde mit Wertheimer.

Familienleben

Asch erfüllt Florence Miller in einer Bibliothek auf East Broadway auf der Lower East Side in New York City. Er heiratete sie 1930. Ihre Beziehung wurde als "einfach, gut gelaunt" ausgewiesen. Asch blieb verheiratet Florenz sein ganzes Leben. Sie hatten ihre erste und einzige Sohn, Peter, 1937 Peter Asch wurde zum Professor für Wirtschaftswissenschaften an der Rutgers University, heiratete Ruth Zindler und hatte zwei Söhne, Eric und David. Peter starb an Herzversagen im Alter von 52

Werdegang

Asch begann seine Karriere als Lehrer am Brooklyn College. Im Jahr 1947 zog er nach Swarthmore College, wo er 19 Jahre lang. Swarthmore war das Hauptzentrum für Wissenschaftler der Gestaltpsychologie zu dieser Zeit in den Vereinigten Staaten. Wolfgang Kohler, ein deutscher Einwanderer; WCH Prentice, und Hans Wallach waren Mitglieder des Lehrkörpers zu dieser Zeit als gut.

Im Jahr 1966 verließ Asch, das Institut für Kognitionswissenschaften an der Rutgers University gefunden. Im Jahr 1972 Asch zog nach der University of Pennsylvania. Er lehrte dort als Professor für Psychologie bis zu seiner Pensionierung im Jahr 1979 und war bis 1996 Emeritus Asch hatte auch Besuch Beiträge in Harvard und MIT.

Eindrucksbildung

Asch war daran interessiert, wie Menschen zu bilden Eindrücke von anderen Menschen. Er war fasziniert, wie wir in der Lage, leicht zu bilden Eindrücke von Menschen, obwohl wir solche komplexen Strukturen aufweisen. Er war insbesondere daran interessiert, wie Eindrücke von anderen Menschen wurden festgelegt und wenn es keine Prinzipien, reguliert diese Eindrücke. Asch abgeschlossen "zu wissen, eine Person ist es, ein Verständnis für eine bestimmte Struktur zu haben." Er zeigte durch seine Experimente, dass Bildung einen Eindruck hat die folgenden Elemente:

  • 1) Es ist ein organisierter Prozess,
  • 2) die Eigenschaften sind unterschiedlich in Bezug auf andere Eigenschaften wahrgenommen wird,
  • 3) zentrale Qualitäten entdeckt werden, was einen Unterschied zwischen ihnen und Peripherie-Qualitäten,
  • 4) die Beziehungen der Harmonie und Widerspruch eingehalten werden.

Asch durchgeführt viele Experimente, in denen er bat die Teilnehmer um einen Eindruck von einer hypothetischen Person auf mehrere Merkmale bilden sagte zu ihnen gehören.

Zentrale Merkmale auf Eindrucksbildung In einem Experiment wurden zwei Gruppen A und B wurden auf eine Liste von genau den gleichen Merkmalen ausgesetzt mit einer Ausnahme, Kälte vs. warm. Die Liste der Eigenschaften, die jeder Gruppe gegeben sind nachfolgend aufgeführt:

Gruppe A: intelligent-geschickte-fleißigen-Warm-bestimmt-praktische vorsichtig

Gruppe B: intelligent-geschickte-fleißigen-Kaltfest-praktische vorsichtig

Eine Gruppe von Menschen wurde gesagt, dass die Person, war herzlich und eine andere Gruppe von Menschen wurde gesagt, die Person ist "kalt". Die Teilnehmer wurden gebeten, eine kurze Beschreibung der Eindruck, den sie nach Anhörung diese Eigenschaften gebildet schreiben. Die Experimentatoren produzierte auch eine Checkliste, bestehend aus Paaren von entgegengesetzten Merkmalen, wie großzügig / kleinlich, klug / weise, usw. Diese Worte wurden in die erste Liste der Merkmale, sie gehört zusammen. Die Teilnehmer wurden gebeten anzugeben, welche dieser Merkmale mit der hypothetischen Person, nur um sie beschrieben worden war abgestimmt.

Asch gestellt, dass sehr unterschiedliche Eindrücke wurden basierend auf dieser ein Merkmal in der Liste gefunden wird. Im Allgemeinen waren die "A" Eindrücke viel positiver als die "B" Eindrücke. Basierend auf den Ergebnissen der schriftlichen Beschreibungen der hypothetischen Person, schien die Bedeutung der anderen Eigenschaften in der Liste zu verändern, ob die hypothetische Person wurde als "warm" oder "kalt" Person beschrieben zusammen.

Nicht alle Qualitäten wurden von diesem Wort gewechselt. Wörter wie "ehrlich", "stark", "ernst" und "zuverlässig" waren nicht betroffen. Die Worte "warm" und "kalt" wurde gezeigt, von größerer Bedeutung bei der Bildung Eindrücke Teilnehmers als andere Eigenschaften sein. Sie galten als grundlegend für das Verständnis der Person, während andere Merkmale würde als Sekundär werden, um zu sein. Wenn daher ein weiteres Merkmal in dieser Liste zwischen zwei Themen, wie die Manipulation der Wörter "freundlich" und "stumpf", anstelle der Wörter verändert "warm" und "kalt" ist, würde nicht so viel Einfluss auf das Bild von der Person, ebenso wie "warm" und "kalt". Asch als "warm" und "kalt" "zentrale" Eigenschaften und "höflich" und "stumpf" peripheren Merkmalen.

Sortieren Auswirkungen auf Eindrucksbildung

In einem anderen Experiment fand Asch, dass die Reihenfolge, in der er die Züge eines hypothetischen Person drastisch beeinflusst die von Teilnehmern gebildet Eindruck. Zum Beispiel wurden die Teilnehmer lesen Sie eine der folgenden Listen im Handumdrehen:

A. intelligent arbeit-impulsive kritische-hartnäckige-neidischen

B. neidisch-hartnäckige kritische-impulsive-fleißigen intelligenten

Serie A beginnt mit wünschenswerten Eigenschaften und endet mit unerwünschten Eigenschaften, während das Gegenteil ist der Fall für die Serie B. Als Ergebnis dieser kleinen Unterschied, wahr person A als jemand, der ein "in der Lage Person, die bestimmte Mängel, die nicht besitzt, ist, jedoch überschatten seine Verdienste. " Aber die Menschen wahrnehmen Person B als "" Problem, deren Fähigkeiten durch seine ernsten Schwierigkeiten behindert. " Die Bedeutung der anderen Wörter auf dieser Liste auch in der Mehrzahl der Probanden zwischen Liste A und Liste B. Begriffe wie "impulsive" und "kritischen" nehmen eine positive Bedeutung mit A, aber eine negative Bedeutung mit B. ändern

Ähnlichkeit und Differenz der Eindruck,

In einem weiteren zentralen Experiment vorgestellt Asch Teilnehmer mit vier Gruppen von Eigenschaften. Jeder Teilnehmer wurde mit der Gruppe von Wörtern unten aufgeführten belichtet.

Set 1: Schnell, Geschickte, hilfsbereit

Set 2: Schnell, Clumsy, hilfsbereit

Set 3: Langsam, Geschickte, hilfsbereit

Set 4: Langsam, Clumsy, hilfsbereit

Beachten Sie, dass nur ein Merkmal "nützlich" ist derselbe in allen der vier Sätze. Die Teilnehmer wurden gebeten 1), die der anderen drei Sätze am meisten ähneln Set I und 2), die von den anderen Sätzen am meisten ähnelt Set 2. In 87 Prozent der Fälle, Set 1 wurde am ähnlichsten mit Set 3. In nur 13 Prozent sehen der Fälle berichtet, die Menschen Set 1 ähnlich 2. auch so eingestellt sein, Set 2 wurde gesagt, Set 4 in 85 Prozent der Fälle und nur 9 Prozent der Fälle ähneln hieß es, zu ähneln Set Ich war in der Nähe.

Es gibt jedoch mehrere "identische Elemente" im Satz 1 und 2 und in Gruppe 3 und 4 bemerkt, dass zwei der drei Worte sind die gleichen in Satz 1 und 2 und in Gruppe 3 und 4. Die Ähnlichkeit in den Sätzen nicht sein kann basierend auf der Anzahl von gemeinsamen Elementen in dem Satz. Die Teilnehmer berichteten auch, dass das Wort "schnell" von Set 1 war am ähnlichsten im Sinn "langsam" der Satz 3. In ähnlicher Weise "schnell" des Satzes 2 wahrgenommen wurde am ähnlichsten in der Bedeutung "langsam" von Satz 4 zu sein.

Asch zu folgenden Schlussfolgerungen gelangt auf der Grundlage dieses Experiments:

1) die Bedeutung eines charakteristischen Veränderungen auf der Basis einer Änderung in der "Umwelt", es ist in. So sind die Bedeutungen der Wörter "schnellen" und "langsamen" change basierend auf welche anderen Worten ist es mit vorgestellt oder im wirklichen Leben assoziiert . Die Bedeutung des Wortes "quick" in Satz 1 ist mehr verbunden mit "einem der Sicherung, der Glattheit der Bewegung", während in Satz 2 wird das Wort im Zusammenhang mit "Zwangs Schnelligkeit, in dem Bemühen, hilfsbereit zu sein." Im Alltagstrott, sehen wir einen schnellen, geschickten Person sehr unterschiedlich zu sein von einem schnellen, plumpe Person. Allerdings sehen wir jemanden, der "schnellen und geschickten" und "langsam und geschickt" als ähnlich und teilen die gleiche Qualität des Seins eher ein Experte ist.

2) Die Änderung in der Bedeutung des Merkmals wird durch seine Beziehung zu anderen Eigenschaften bestimmt. "Ich ist nicht nur schnell, weil er geschickt ist; 2 ist ungeschickt, denn er ist schnell." "In 3 Langsamkeit zeigt Pflege, rühmt in der Arbeit gut gemacht Langsamkeit in 4 zeigt, Trägheit, schlechte motorische Koordination, einige körperliche Retardierung" Wir sehen unseren Gesamteindruck durch die Integration der Beziehungen der verschiedenen Eigenschaften einer Person. Daher bilden wir sehr unterschiedliche Eindrücke, wenn eine dieser Eigenschaften unterscheiden.

3) "Dynamic Folgen an der Wechselwirkung von Eigenschaften erfaßt" ,. Die Teilnehmer als "Quick" und "talentierte" und "langsam" und "geschickte" als Eigenschaften, die zusammenarbeiten, aber sie sind der "Quick" und "ungeschickt" denken, wie Eigenschaften, die sich gegenseitig aufheben.

Prestige-Vorschlag

Als Folge des Zweiten Weltkriegs in den 1940er Jahren, waren Asch und andere Sozialpsychologen interessiert Propaganda. Sie fragten sich: Wie kann man die Menschen zu glauben, was man ihnen glauben wollen? Wie beurteilen Sie die Menschen zu glauben, dass sie für den Krieg zu opfern sollte?

Im Alltagstrott, bemerkte Psychologen, dass die Menschen von Nachrichten unterschiedlich auf, wer der Autor der Nachricht ist auf der Grundlage überredet. Es schien, dass die mehr Prestige der Autor / Lautsprecher hat, desto wahrscheinlicher wird die Person zu glauben. Viele Sozialpsychologen vor Asch hatte dieses Phänomen untersucht. Allerdings widersprach Asch mit vielen von ihnen und kritisiert ihre Interpretationen. Seine Schlussfolgerung war, dass eine Änderung in der Bewertung erfordert eine Änderung in der Inhalt und die Bedeutung der Antwort als Folge der Änderung der Kontext. Daher wird die Bedeutung der Nachricht unterschiedlich, je nachdem, wer der Autor der Nachricht interpretiert wird. Er schlägt vor, dass die Teilnehmer nicht blind akzeptieren, eine Nachricht auf der Basis der Autor, sondern sie machen Sinn des Zitats auf der Grundlage des Autors sind.

Asch in Frage gestellt die vorliegende Theorie für die zugrundeliegenden psychologischen Vorgang über die Wirkung der Gruppenkräfte auf die Entstehung und Veränderung von Meinungen und Einstellungen. Asch kritisiert den experimentellen Ansatz von vielen verschiedenen Psychologen, einschließlich Zillig, Moore, Marple, Sherif, Thorndike und Lorge, bei ihren Untersuchungen von Bewertungsänderung. Lorge und Sherif Untersuchung der Auswirkungen der "Prestige" auf der Auswertung von Aussagen wurden im Detail in einem der Asch Artikel untersucht.

Das gleiche Grundverfahren wurde von allen der oben genannten Psychologen. Ein Teilnehmer eine Beurteilung zu einem bestimmten Thema. Zu einem späteren Zeitpunkt, das gleiche Problem wieder, aber mit Informationen darüber, wie bestimmte Gruppen oder prestigeträchtige Leute haben das gleiche Problem ausgewertet beurteilen sie. Wenn das Thema ändert sein Urteil in der gleichen Richtung wie die Auswertungen dieser Gruppen von Menschen oder testen Menschen, dann wird dies als einen gewissen Einfluss, dass sie auf den Teilnehmer Urteil ausgeübt haben.

Lorge Kritik

Hauptergebnis Lorge war, dass "Prestige" können Auswertungen von Aussagen von schweren politischen und wirtschaftlichen Fragen zu ändern.

In seinem Versuch, bewertet Themen eine Reihe von 50 Zitaten auf einer 5-Punkte-Skala von "Vereinbarung" oder "Meinungsverschiedenheiten" mit der Aussage. Die Zitate wurden von den Namen von zwei öffentlichen Personen verfolgt. Die Probanden wurden darüber informiert, dass einer der Namen der Autor von der wahren Quelle war und wurden gebeten, die wahre Autor auszuwählen. Nach etwa einem Monat wieder bewerteten die Probanden die gleiche Angebot, aber mit der wahre Autor nur unter dem Kostenvoranschlag aufgeführt. Themen auch bewertet früher ihren "Respekt vor den politischen Ansichten von jedem dieser Individuen". Dies wurde als ein Maß für Prestige verwendet. Lorge festgestellt, dass die Teilnehmer bewerteten das gleiche Aussage anders, als es zu einem anderen Autor bezeichnet. Genauer gesagt, neigte die Bewertung einer Aussage zu steigen, als es zu einer "renommierten" Autor bezeichnet.

Eine der wichtigsten Schlussfolgerungen Lorge ist, dass "eine unveränderte Ziel des Urteils eine Veränderung der Bewertung." Daher wird das Ansehen des Autors als amtierender willkürlich auf die Aussage unabhängig vom Inhalt oder Verdienst der Anweisung betrachtet. Die Teilnehmer einfach zu sehen, wie die Aussage, die höheren Wert, wenn der Autor hat eine höhere Prestige.

Asch jedoch neu interpretiert Lorge Feststellungen und schlägt vor, dass es "eine Änderung des Objekts der Beurteilung, anstatt in dem Urteil des Objekts". Er schlägt vor, dass eine Person den Gegenstand der Beurteilung basierend auf dem Inhalt der Auswertungen neu definieren. Daher wird die Person, die die Bedeutung des Zitats im Rahmen dessen, was er / sie glaubt, wahr über die Person, die das Angebot, was zu verschiedenen Bedeutungen der Aussagen, die auf den Autor zu sein, zu stützen.

In Beweise für seine Ansprüche, durchgeführt Asch ein Experiment, in dem College-Studenten zu lesen Anweisungen mit dem Namen eines Autors unterhalb jeder Erklärung. Sie wurden angewiesen, um zu beschreiben, was die Aussage für sie bedeutete. Zwei Gruppen von Studenten lesen Sie die gleichen Aussagen, aber mit verschiedenen Autoren, die mit ihnen verbunden. Die wichtigste Erkenntnis war, dass es eine "kognitive Umstrukturierung" der Aussage basierend auf, was über den Autor der Aussage zu verstehen. Teilnehmer fühlte sich der Sinn des Zitats unterschieden sich je nachdem, wer die Anweisung geschrieben.

So wurde beispielsweise das folgende Zitat auf beide Gruppen von Probanden dargestellt: "Nur die vorsätzlich Blinde können nicht erkennen, dass die alte Art des Kapitalismus eines primitiven Freibeuterei Periode ist für immer verschwunden Der Kapitalismus der komplette laissez-faire, die auf niedrige Löhne gediehen. und maximale Gewinne für Mindestumsatz, die Tarifverhandlungen ad kämpfte gegen berechtigten öffentlichen Regulierung des Wettbewerbsprozesses abgelehnt wird, ist ein Ding der Vergangenheit. " Wenn die Teilnehmer gedacht, dass Bridges war der Autor, den Durchgang interpretiert sie ein als "Ausdruck der Errungenschaften der Arbeit angesichts der Opposition von Kapital und eine Entschlossenheit, diese Gewinne gegen einen Angriff zu verteidigen, enthalten." Wenn jedoch Johnston war der Autor, interpretiert sie den Durchgang zu sein "eine Perspektive Politik im Interesse der Unternehmen, insbesondere der" aufgeklärten "Geschäft." Asch führte eine sehr ähnliche und klassische Studie mit Teilnehmern Lesen Aussagen entweder Jefferson oder Lenin zugeschrieben.

Einer der wichtigsten Punkte, die Asch macht, ist, dass die Teilnehmer nicht völlig blind in dem Experiment und willkürliche Entscheidungen auf der Grundlage dieser Bias. Asch behauptet, dass Teilnehmer handeln vernünftig in ihrer Änderung der Bewertung des Urteils, weil der Kontext des Urteils und damit die Bedeutung des Urteils geändert hatte. Lorge jedoch vorgeschlagen, dass, wenn die Teilnehmer verhalten logisch, sollten ihre Auswertungen die gleichen trotz der Änderung Autor geblieben.

Sherif Kritik

Muzafer Sherif ein Experiment durchgeführt, sehr ähnlich Lorge, in dem er untersucht, wie Prestige wirkt sich auf die Bewertung der literarischen Materialien. College-Studenten wurden aufgefordert, eine Reihe von Prosapassagen entsprechend ihrer literarischen Qualität Rang. Jeder Durchgang umfasste auch den Namen eines bekannten Autor. Jedoch sind alle der Durchgänge in Wirklichkeit von dem gleichen Autor geschrieben. Die Teilnehmer bewerteten die Autoren zuvor in Bezug auf ihre literarischen Ruf. Sherif festgestellt, dass Stellen, die mit hoch gelobten Autoren identifiziert wurden, erhalten höhere Platzierungen.

Asch vorgeschlagen, Sherifs Ergebnisse konnten weitgehend aus der Umgebung eines Laborexperiment beeinflusst werden. Weil das Experiment wurde entworfen zu haben, jeden der Durchgänge haben nur sehr wenige Unterschiede zwischen ihnen wurden die Teilnehmer in einem Dilemma, wenn aufgefordert, zwischen ihnen zu unterscheiden. Der Versuchsleiter und anderen benachbarten Teilnehmer erscheinen mag, die Aufgabe auf der Hand zu finden, so dass die Teilnehmer betreut Hinweisen, die ihm helfen, die Entscheidung zu treffen könnten. In Angst vor der Suche lächerlich, könnte der Teilnehmer jetzt nähern sich der Aufgabe, "welche dieser bin ich erwartet zu mögen und nicht mögen?" Mit dem einzigen Informationen, die der Autor variiert, kann der Teilnehmer Rückschlüsse auf die Zitate auf der Grundlage dieser eine Information, die variiert werden.

Konformitäts Experimente

Asch ist vor allem für seine Konformitäts Experimenten bekannt. Seine Erkenntnis war, dass Gruppendruck Meinung zu ändern, selbst offensichtlichen Tatsachen.

Asch wollte während seiner Experimente, um 1) Inwieweit soziale Kräfte die Meinung der Menschen verändern zu untersuchen? und 2), der Aspekt der Gruppe Einfluss ist sehr wichtig, die Größe der Mehrheit oder der Einstimmigkeit?

Asch Konformität Experiment wurde unter Verwendung 123 männliche Teilnehmer, die gesagt wurde, dass sie Teil eines Experiments in Augenmaß werden durchgeführt. Jeder Teilnehmer wurde in eine Gruppe mit 5 bis 7 Verbündeten setzen. Die Teilnehmer wurden eine Karte mit einer Linie darauf gefolgt von einer weiteren Karte mit 3 Linien auf sie ein, b, und c markiert dargestellt. Die Teilnehmer wurden dann aufgefordert zu sagen, welche Linie die Linie auf der ersten Karte in der Länge angepasst. Jede Zeile Frage wurde eine "Probe" bezeichnet. Die "echten" Teilnehmer beantwortet letzten oder vorletzt. Für die ersten beiden Versuche, würde das Subjekt sich wohl in dem Experiment zu fühlen, wie er und die anderen "Teilnehmer" das Offensichtliche, richtige Antwort gab. Doch nach dem vierten Versuch, all der Eidgenossen reagieren mit der eindeutig falsche Antwort an bestimmten Punkten, so dass in 12 der 18 Studien sagten sie alle die falsche Antwort. Die 12 Studien, in denen die Eidgenossen antwortete falsch waren die "kritische Studien." Angesehen Der Teilnehmer kann somit entweder die Mehrheit ignorieren und mit seinem eigenen Sinne oder er konnte zusammen mit der Mehrheit und ignorieren die Tatsache, klar auf der Hand. Ziel war es, festzustellen, ob die reale Teilnehmer würde seine Antwort zu ändern und reagieren auf die gleiche Weise wie die Verbündeten oder Stick mit dem eindeutig offensichtliche Antwort.

Asch gestellt, dass ein erheblicher Teil folgte der Mehrheit. Asch vorgeschlagen, dass diese Prozedur erstellt einen Zweifel in der Teilnehmer Meinung über die scheinbar offensichtliche Antwort. Teilnehmer berichteten, dass das richtige, aber abgelehnt Linie war fast, aber nicht ganz gleich der Standard-Linie. Asch fand auch, dass die Wirksamkeit des Gruppendrucks erhöhte sich deutlich von 1 Person 3 Personen einstimmig falsch reagiert. Allerdings gibt es nicht viel Zunahme danach. Er fand auch, dass, wenn der Teilnehmer hatten eine verbündete Pose als unterstützende Partner, der auch richtig reagiert, die Macht der Mehrheit, um den Teilnehmer zu beeinflussen erheblich zurückgegangen.

Asch sagte seinen Kollegen, dass seine Idee, um die Konformität Studie wurde durch seine Erfahrungen in der Kindheit in Polen gebracht. Er erinnert sich, dass sieben Jahre alt, und bleiben bis zu seinem ersten Pessach-Nacht. Er erinnert sich, seine Großmutter zu gießen ein extra Glas Wein. Als er fragte, wer der Glas Wein war, sagte sie, dass es für den Propheten Elia. Dann fragte er sie, ob er wirklich dauern würde, einen Schluck aus dem Glas und seinem Onkel versicherte ihm, dass er würde. Sein Onkel sagte ihm, sehr genau beobachten, als die Zeit kam. "Gefüllt mit einem Gefühl der Suggestion und Erwartung" Asch ", dachte er das Niveau des Weins in der Becher nur ein bisschen gesehen habe." So früh im Leben, erlag Asch, um die Übereinstimmung, die seine Idee gefördert, um die Konformität im späteren Leben zu untersuchen.

Andere Arbeiten

Metaphern

Asch sah Metaphern in einer Vielzahl von verschiedenen Sprachen, wie alttestamentlichen Hebräisch, Homeric Griechisch, Chinesisch, Thai, Malayam und Hausa. Er fand, dass es eine ähnliche Bedeutung für die sensorische Begriff wie "kalt" in Englisch, und die entsprechende Persönlichkeitsmerkmal. Er folgerte, dass Metaphern, und somit die Sprache aus, spiegelt Versuch einer Person, um die wahren Eigenschaften einer Person oder einem Gegenstand zu verstehen.

Einheitlichen und nonunitary Verbände

Asch zeigte, dass einfache Objekte würden in Verbänden viel einfacher einzugeben, wenn sie Teil der gleichen Einheit, als wenn sie aus verschiedenen Einheiten sind.

Bemerkenswerte Einflüsse

Asch war Stanley Milgram-Berater an der Princeton University und Milgram seine Dissertation über die nationalen Unterschiede im Einklang unter Asch. Asch auch weitgehend beeinflusst die Theorie der vielen anderen Sozialpsychologen, wie Harold Kelley.

Erbe

Laut Levine hat Asch-Forschung zu vier kritischen Ideen, die in sozialen Einfluss der Forschung bestehen geführt. Zuerst glaubte Asch, dass soziale Interaktion spiegelt die Fähigkeit des einzelnen Menschen, um Informationen über Gruppennormen, im Hinblick auf die anderen und ihre eigenen Vorstellungen von sich selbst als Mitglieder der Gruppe zu synthetisieren. Diese Sichtweise hat in mindestens zwei wichtige Theorien manifestiert worden und ist eine Quelle der Inspiration für die Arbeit von vielen Sozialpsychologen.

Zweitens Asch betont, dass freie Meinungsbildung und Meinungsverschiedenheiten zwischen den Gruppenmitgliedern ist ein Eckpfeiler der Gruppe funktioniert. Er glaubte, dass nur durch Erfüllung unserer Differenzen mit anderen Gruppenmitgliedern können wir tatsächlich die Mängel der eigenen Überzeugungen zu verstehen. Dieser Begriff wurde von Sozialwissenschaftlern wie Moscovici, die dieses Grundprinzip als Grundlage für seine Theorie der Minderheit Einfluss in Gruppensituationen verfolgt hat, und hat sich auch in sozialkognitiven Konflikttheorie eingearbeitet übernommen worden.

Asch glaubte auch, die Beziehung zwischen Konformität und Nichtkonformität war nicht so einfach wie ein Wesen das Gegenteil des anderen. Dies war Asch dritteinfluss Idee, und er schlug vor, dass Anpassung und Widerstand könnte durch ihre eigenen einzigartigen sozialpsychologischen Prozesse erklärt werden. Konformität, könnte beispielsweise davon ab, wie bekannt, eine Person ist, dass sie, die durch die Gruppe beeinflusst, das Ausmaß, in dem die Person glaubt, dass die Gruppe Konsens korrekt ist, und wie schlecht die Person will, um von der Gruppe akzeptiert zu werden. Obwohl diese genauen Bedingungen wurden nicht direkt über der Literatur portiert haben Forscher wie Moscovici und Nemeth die Perspektive, die Mehrheit und Minderheit Einfluss durch mehrere Prozesse moderiert angenommen.

Schließlich Asch vorgeschlagen, dass Gruppe Einfluss können ändern, wie Menschen wahrnehmen Reize. Dies ist der dunkelste der wichtigsten Ideen Asch, zum großen Teil, weil es nicht häufig zitiert worden, aber keines-the-less wichtig, denn es spricht für die Kraft der Gruppe beeinflussen.

Ende des Lebens

Asch war enttäuscht und durch die Richtung der Sozialpsychologie in den 1980er Jahren geht betroffenen. Er schrieb: "Warum muss ich spüren, zusammen mit der aktuellen Erweiterung, einem Schrumpfen der Vision, eine Ausweitung der Oberfläche statt Tiefe, einem Ausfall der Phantasie? .... Warum nicht Sozialpsychologie spannender, in der die meisten menschlicheren üblichen Sinne des Wortes? Um es zusammenzufassen, ist diese Disziplin vielleicht auf dem falschen Weg? " Asch war besorgt, dass Sozialpsychologen waren nicht zu fragen, die tieferen Fragen, die Änderung und die Verbesserung der die Welt. Asch starb im Alter von 88 am 21. Februar 1996 in seinem Haus in Haverford, PA.

Ausgewählte Arbeiten

  • Asch E .. Brief an Irvin Felsen.
  • Asch SE. Eine Studie der Streuung an der Stanford Revision des Binet Skala. Unveröffentlichte Magisterarbeit.
  • Asch SE. Persönlichkeitsentwicklung der Hopi Kinder. Unveröffentlichtes Papier.
  • Asch SE. "Eine experimentelle Studie der Variabilität in Learning". Archiv für Psychologie, 143, 1-55
  • . Asch, SE Studies in den Grundsätzen von Entscheidungen und Haltungen: II. Bestimmung der Urteile Gruppe und Ego-Standards. Journal of Social Psychology, 12, 433-465.
  • Asch S. E .. "Forming Eindrücke der Persönlichkeit". Journal of Abnormal und Sozialpsychologie, 41, 258-290.
  • Asch SE. "Die Lehre der Suggestion, Prestige und Nachahmung in der Sozialpsychologie". Psychological Review, 55, 250-276.
  • Asch S. E .. "Sozialpsychologie". Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall.
  • Asch SE. "Auf der Verwendung von Metaphern in der Beschreibung der Personen". In H. Werner, auf expressive Sprache. Worcester, MA: Clark University Press.
  • Asch SE. "Studien der Unabhängigkeit und Konformitäts: I. Eine Minderheit von einem gegen eine einstimmige Mehrheit". Psychologische Monografien, 70, 1-70.
  • Asch SE "Die Metapher: eine psychologische Untersuchung".. In R. Tagiuri & amp; L. Petrullo, Person Wahrnehmung und zwischenmenschliches Verhalten, Kalifornien: Stanford University Press.
  • Asch SE. "Ein Problem in der Theorie der Verbände". Psychologische Beiträge, 6, 553-563.
  • Asch S. E .. "Der Prozess der kostenlosen Rückruf". In C. Scheerer, Kognition: Theorie, Forschung, Versprechen. New York: Harper und Row.
  • Asch SE. "Die Lehr Tyrannei der Assoziationspsychologie". In T. R. Dixon & amp; DL Horton, verbales Verhalten und allgemeine Verhaltenstheorie. Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall.
  • Asch S. E .. "Wolfgang Köhler". American Journal of Psychology, 81, 110-119.
  • Asch SE. "Eine Neuformulierung des Problems der Verbände". Amerikanischer Psychologe, 24, 92-102.
  • Asch S. E., Ceraso J., & amp; Heimer W .. "Perceptual Bedingungen der Vereinigung". Psychologische Monografien, 74, 1-48.
  • Asch S. E., & amp; Ebenholtz SM. "Das Prinzip der assoziativen Symmetrie". Proceedings of the American Philosophical Society, 106, 135-163.
  • Asch S. E., & amp; Ebenholtz SM "Der Prozess der kostenlosen Rückruf: Beweise für nicht-assoziative Faktoren bei der Gewinnung und Bindung".. Journal of Psychology, 54, 3-31.
  • Asch S. E., Hay J., & amp; Mendoza R .. "Perceptual Organisation in Serienauswendiglernen". American Journal of Psychology, 73, 177-198.
  • Asch S. E., & amp; Lindner M .. "Eine Anmerkung zur Stärke des Vereins." Journal of Psychology, 55, 199-209.
  • Asch S. E., & amp; Prentice WCH. "Paired Verbindung mit verwandten und nicht verwandten Paaren von Nonsense-Kennzahlen". American Journal of Psychology, 71, 247-254.
  • Asch S. E., & amp; Witkin HA "Studies in Raumorientierung: I. Die Wahrnehmung der aufrecht mit verschobenen Gesichtsfelder".. Journal of Experimental Psychology, 38, 325-337.
  • Asch S. E., & amp; Witkin HA "Studies in Raumorientierung: II. Die Wahrnehmung des aufrechten mit Vertriebenen Gesichtsfelder und mit dem Körper gekippt".. Journal of Experimental Psychology, 38, 455- 477.
  • Hardin, C. D. & amp; . Higgins, ET geteilte Realität: Wie soziale Überprüfung macht die subjektive Zielsetzung. In R. M. Sorrentino & amp; E. T. Higgins, Handbook of Motivation undKognition. New York: Guilford.
  • Levine, JM. Solomon Asch Vermächtnis für Konzernforschung. Und Sozialpsychologie, Persönlichkeits 3 358-364.
  • Weick, K. E. & amp; Roberts, KH kollektive Bewusstsein in Organisationen:. Achtsam Wechselbeziehung auf Flugdecks. Administrative Science Quarterly, 38, 357-381.
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